Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Азова

Контролируйте учебу, а не ребенка

Помочь ему адаптироваться к новому режиму. Помочь адаптироваться – а не учиться вместо ребенка! Поэтому возьмите под строгий контроль условия, а не сам процесс. Следите, чтобы ребенок высыпался, полноценно. Постарайтесь, чтобы задания выполнял, когда у него есть все необходимое для его выполнения и суть упражнений ему понятна.

Покажите, что учеба интересна сама по себе

Подчеркивайте ценность результата достигнутого ребенком, когда будете обсуждать с ним его достижения. Интересуйтесь у ребенка, что он узнал сегодня в школе и постарайтесь дополнить и разнообразить его новые знания.

Ставьте перед ребенком достижимые цели

Часто учеба кажется детям бесконечным монотонным процессом, в котором нет и не может быть какого-то очевидного промежуточного результата. Поставьте перед ребенком понятную цель – например, научиться за неделю решать определенный тип примеров, читать с заданной скоростью, выучить правила, повторить материал, который проходили в классе.

Не завышайте ценность отметок

Часто родители ставят перед ребенком цель, как им кажется понятную, достижимую, а главное – легко осязаемую: получить пятерку за домашнее задание (за контрольную, в четверти, стать круглым отличником). Но отметка – это лишь вспомогательный инструмент, ведь цель занятий – достижение определенного интеллектуального уровня, а не табель с пятерками. В семьях, где интересуются исключительно отметками, дети часто страдают «синдромом отличника», который мешает им получать удовольствие не только от учебы, но и от жизни.

Родителям необходимо помнить, что главный критерий успеха ребенка – не отметка, а то, что сегодня он сделал что-то лучше, чем вчера. Именно это создает ощущение непрерывного движения вперед.

Не сосредотачивайте все внимание ребенка на учебе

Популярная ошибка, которую часто совершают родители: ведут себя с ребенком так, словно кроме школы и учебы ничего в его жизни не существует. Обсуждают исключительно школьные дела. Проводят совместное время только за выполнением или проверкой домашних заданий. Хвалят только за школьные успехи (и ругают, соответственно, только за низкие отметки). Ребенок быстро начинает ассоциировать себя только с этой стороной жизни. Чрезмерное внимание к школьным делам сказывается на самооценке ребенка. Неудовлетворительная оценка (со всеми случается) занижает самооценку, но и сплошные пятерки тоже мешают адекватно оценивать свои силы.

Обязательно ищите, за что можно похвалить ребенка. Три искренних похвалы каждый день – это минимум. Обращайте внимание на успехи в спорте, если он ходит в спортивную секцию, или в творчестве, если он занимается музыкой или рисованием. Цените его помощь в домашних делах, доброту и внимательность по отношению к бабушке с дедушкой, младшим братьям и сестрам, домашним питомцам.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В условиях дистанционной работы педагогу-психологу необходимо максимально использовать рассылки и дублировать информацию, которая позволяет:

• ознакомить родителей с результатами диагностики их ребенка, дать рекомендации родителям относительно того, как должна выстраиваться работа родителя с ребенком по коррекции (развитию) определенных свойств, процессов, качеств личности;
• распространить информацию, единую для всех родителей, педагогов, обучающихся определенной параллели, касающуюся возрастных психологических особенностей, рекомендаций по предотвращению трудностей, организации правильного семейного воспитания, учебного процесса в связи с особенностями детей и т.д.;
• оперативно оповестить родителей, педагогов, детей, коллег о предстоящих мероприятиях психологической службы.

Реализация основных направлений деятельности педагога-психолога в дистанционном режиме происходит через:

• информирование по актуальным проблемам для школьников, педагогов, родителей.
• информирование о развивающих, диагностических материалах для детей, с которыми можно работать в режиме онлайн;
• проведение дистанционных психологических акций и конкурсов;
• организацию дистанционного консультирования целевых групп (в частности, возможно создание Интернета доверия, специального раздела, при обращении к которому возможно закрытое дистанционное общение);
• ведение чата педагога-психолога с детьми, родителями;
• организацию дистанционного консилиума психолога, педагога, администрации и др.;
• проведение видеоконференций с обучающимися, родителями (законными представителями);
• проведение опросов целевых групп онлайн;
• организацию психологического практикума (самостоятельной работы) для целевых групп.

Информировать родителей о сайтах популярной психологии для родителей:

«Терапевтические сказки» (http://www.detiseti.ru/modules/myarticles/topic/16), «Сказкотерапия для всех» (http://www.lumara.ru), «Лукошко сказок» (http://www.lukoshko.net),  Детский сказочный журнал «Почитай-ка»: подраздел «Задачка на прощание» (http://www.cofe.ru/read-ka/list.asp?heading=96), Интернет – сайт «Веселые развивалки и обучалки» (http://www.kindergenii.ru/index.htm), интернет - сайт «Дети сети…» (http://www.detiseti.ru), интернет – сайт «Психологический центр Адалин» (http://adalin.mospsy.ru), детский Интернет - портал «Солнышко» (http://www.solnet.ee/index.html), «Prozagadki.ru» (http://www.prozagadki.ru) и др.